學醫雜記 – Page 2

《醫學》的文字雲

想不到由〈中國哲學書電子化計劃〉內先秦兩漢的欄目《醫學》所製作出來的文字雲會是這樣！其原理是出現頻率越多的字，字的體積就會變得越大。 http://ctext.org/media.pl?if=gb&id=85

This is my attempt to develop a ‘brain’ that connects what I have learnt from the TCM programme.

“天復地載，萬物悉備，莫貴於人。”《素問‧寶命全形論》 ─ 一句常被引用，卻又未被深究的說話。整句說話把人放到時空的中心點！“天復地載”不難理解，只要抬一抬頭看天或低一低頭看地，就能明其所以。但第二句“萬物悉備”就需要多一點心思去理解理解了。我以為“萬物悉備”是說到中醫用藥的底蘊去。

中醫，一張在自然之上編織的網。其紋理，是對自然的攀模，也是對自然的創造！其織材，是地球上僅存而古樸的象形文字。其編方，是文化積澱的智慧 ─ 道、氣、陰陽、五行……

“太虛廖廓，肇基化元，萬物資始，五運終天，布氣真靈，摠統坤元，九星懸朗，七曜周旋，曰陰曰陽，曰柔曰剛，幽顯既位，寒暑弛張，生生化化，品物咸章。”《素問‧天紀元大論》

時間飛逝，還記得第一次到診所從老師手中搶過藥煲，到現在已過了三個月有多了。對中醫理論的認識還是那麼一丁點皮毛。不過煲藥的技巧卻大有進步。從不知道要下多少水(每類藥也有一定的差異)，煲多少時間到能够拿起熱騰騰的藥煲揭蓋一瞥就能知道是不是剛好餘下一碗的份量，我花了差不多三個月的時間。

為符合中醫註冊的要求，課程必須要有教授現代醫學的科目，人體解剖便是其中一門。對人體的認識，主要是來自中學的會考課程，但已大部份退還給老師

上課老師每有創發，「西醫不講道理」— 又是他「震撼教育」的另一個例子。「西醫只講理，並且可以講得精微極致！」他續說。所以課後真的不能不細究其意。的確，打從十七世紀，得益於笛卡兒(Descartes)

今天是BICM的Practice Session，是需要有檢測的，過不到也就去不了診所實習。考甚麼？就是洗手及穿防護裝備。不幸地我的洗手測驗要到第三次才過關，真難為情！好在成續好的

就在尋找有關中醫思維的著述時，影入眼簾的是這一本薄薄百多頁的書。作者，作為一個對醫學史有研的流行病學及社會醫學榮休教授，沒有多加評論，只是一口氣