校長、各位嘉賓、家長：
你們好，今日很高興有機會跟大家分享一個我個人認為很重要的課題：就是家長如何協助孩子的發展正確的價值觀及良好的品格。這是一個很大很闊的議題，並非在短短的十多二十分鐘的分享所能處理。但如果能讓大家了解到甚麼是「價值教育」及其重要性，並且關注這事情，我想我已經達到了分享的目標。或者有部份的家長更關心自己可以怎樣做，這當然是重要的。但同時我亦認為正確的了解，才能帶來正確的行動。因此，這部分可以留待小組討論時再作分享。另外，我並非希望作一個學術性的分享，有很多數字，很多某某專家的觀點，反而是希望分享自己在十多年從事學校社工的經驗中所獲得的點滴體會。
如果不同的學科知識的教育及傳授，目的是使我們成為一個更有用的人；那麼價值教育，就是要讓我們成為一個更好的人。從前，當社會不像現在那樣分工精細的時候，學校和家庭均在青少年培育方面互相促進，互相補足。然而在當下高度分工的社會，學校被迫地以知識傳遞作為被認可及繼續存在的最重要條件。學校及老師以往的三種主要功能：「授業」、「解惑」及「傳道」已經無法被完整地保留。當學校發展漸趨專門化時，家庭對學校在青少年培育所擔當的角色，也日益寄予厚望及越見依賴。學校雖然接管了大部份的教育工作，但家庭並不因此而輕鬆了，因為它們也在經濟壓力(以工作為主導的生活模式)及傳統價值(婚姻家庭制度的動搖) 的變遷中爭扎求存。除了「授業」，學校的其他功能如「解惑」及「傳道」被迫邊緣化，加上家庭功能的日漸弱化，在青少年培育上出現了一個重大的缺口。隨時間的流逝，當少年人因被父母薄責、因成績下降、因友儕關係不良而輕生；因口角衝突而把一個人活生生地打死；因好奇、因快感而不理後果地、肆意地使用自己的身體或侵犯別人的身體，傷害別人的感受……當這些看始偶發事件接二連三地出現，我們終於驚覺這個缺口的存在，而且是如此之大！道德教育、生命教育及價值教育等被從新的強調，目的就是要填補這個缺口。
正如我在開初所強調，「價值教育」是一個重要的議題，急需我們的關注！這不單單是上述提及與青少年有關的社會問題頻生，更是因為互聯網的普及。為甚麼呢？ 互聯網，我會比喻為使每個家庭都安裝了好像《叮噹》漫畫內面的「隨意門」，憑藉著這扇門，我們可以進入到虛擬世界的每個角落，以更高速地、更便捷地的途徑獲取更大量的資訊。不過，若我們細心地留意，互聯網同時也充斥著各種紛陳的意見、價值觀念及各種不同的資訊。舉個例子，就以家長都很關心的色情資訊為例，美國幾年前公報了一項的調查，單是色情網站一年便有約十億美元的利潤。另外，無論你的觀點是如何的奇特，如何的不容於主流社會，但你總能夠在互聯網上找到志同道合的人，給你支持及肯定！問題就這樣產生了：當一個處於人格成長重要階段的青少年，在互聯網赤裸地面對良莠不齊、似是而非的資訊及價值觀念。換個角度看，塑造我們的青少年的人格及價值觀發展的，不再單單是他們的身邊的師長或朋輩，而是一些素未謀面的人 ─ 這的確是一個令人憂慮的處境。
作為一個社工，每天接觸的除了學生外，便是一些憂心忡忡的家長，他們很努力地，在有限的時間及精力去教導他們的子女，可惜正所謂的「言者敦敦，聽者藐藐」，苦心換來的卻是一句：「你好煩啊！講够未呀！」好耐性的，或會「擇日再教」，稍有火氣及壓力的，已演變一場成親子衝突。
做了十多年的社工，我和我的同事，有時也不明白有些青少年是如何思考，他們是根據甚麼作為行動的標準。舉個令我印象深刻的例子，一個我的同事處理過的個案：有個中四的男學生，突然缺課了兩三天，母親及姑媽也不知他的去向。三日後學生再次出現，經同事的了解，學生的缺課原因是為了協助朋友的女朋友籌錢及陪她去深圳墮胎。我和我的同事感到驚訝的是該位年青人那種淡然、鎮定及嫻熟：一日去籌錢、一日去墮胎順道遊覽，再一日休息，不多不少剛巧三天。到底他們是根據甚麼作為行動的標準？他們是怎麼看待生命的價值呢？
至此，我希望大家已了解到「價值教育」的重要性及迫切性。那麼「價值教育」是甚麼呢？回答這條問題，讓我先說「價值教育」不是甚麼。首先，我個人認為「價值教育」不是一個課程，不是一個科目，而是一個人際互動的過程，是生活的實踐，因此家庭的角色十分重要！舉個例子：子女放學回家，你會追問他今天學了些甚麼知識，還是追問今天測驗有多少分呢？就單單一個這樣簡單的對話，這人際互動中，我們已傳遞著一種價值取向。日積月累，就會成為青少年的性格的一部份，形成其價值體系。又有一次我坐小巴，在我前面坐了一位母親及一位約三歲的小朋友。該小朋友上車後，很快地被玻璃窗上的貼紙吸引，指著並告訴媽媽：「靚靚！」媽媽也很認同。小孩子開始用手去撕那些貼紙。如果你是該位母親，你會怎樣做呢？那位母親立刻阻止了該位小朋友，並說道：「傻豬，痴得好實你撕唔倒架……」，你會點樣評價這位母親的介入方法呢？
第二，「價值教育」不單單是一種單向的訓示或者灌輸，對某種價值觀念的接受、認同或者內化，而是一種鑑別好壞，分別真假的能力的培養。只有這能力的發展才能更好地協助我們的青少年在紛陳的意見及價值觀中持守對自己有益的部分而不隨眾而行。換言之，現今的父母，單單的身體力行，以身作則的教導方法已而不足夠應付當前對青少年培育的挑戰。相反，是要培養青少年的分析能力、鑑別能力才是更徹底的方法。故此，母父要在管教方面提供一個可討論的空間，有接受子女挑戰的胸襟，也要對自己的價值觀念進行持續反省的習慣。這些都是「價值教育」從家庭開始的基礎。
最後，我想以一句中國的諺語作為總結：「價值教育」在青少年培育方面是「非授之以魚，乃授其漁。」意思就是說不是單單的灌輸好的價值觀，而是教導他懂得分辨，明白為甚麼是好，從而作出正確的選擇。多謝！